陜西咸陽市渭城區開展 “三個年”活動系列報道之三：渭城中學：問渠那得清如許 為有源頭活水來

2018年，陜西咸陽渭城中學全面啟動陜西省示范高中創建工作。渭城區委、區政府高度重視、全力保障，教育局大力支持、精心指導，渭城中學上下團結奮進、戮力同心，以創建省級示范高中為抓手，積極實施學校發展“八大工程”，努力開創“抓創建促提升、以改革促發展”的新局面，辦學實力日益增強，教育質量穩步提升。今年6月份，渭城中學被省教育廳認定為陜西省示范高中，為實現“雙高”戰略目標邁出了堅實的一步。

走進渭城中學，經過與渭城中學副校長王璐，渭城中學德育校長蘇燕、渭城中學校長助理、陜西省首批中小學名師工作室王青崗、“優秀教師”、“師德標兵”吳超、高三（18）班學生張家寧、高三（20）班學生劉常樂等座談交流，旨在全方位、多角度地探究渭城中學“問渠那得清如許為有源頭活水來”。

學校建設更上層樓   “三心”“三氣”立德樹人

渭城中學校園一角

渭城中學副校長王璐介紹：渭城區委、區政府始終把教育作為最大的民生工程，克服重重困難，重點專項規劃，強力實施了渭城中學遷建項目，舉全區之力高規格打造現代化標桿學校。

渭城中學新校區總投資7.49億元，建筑面積9.59萬㎡，建設內容包括教學樓、實驗樓、綜合辦公樓、宿舍食堂、體育館等10個單體及附屬工程。

王璐說，從2016年啟動項目前期工作，到2018年開工建設，再到2021年8月正式投入使用，渭城中學的發展空間、育人環境、綜合實力、辦學水平均實現了“質的飛躍”，隨著智慧校園、新高考考點建設等一批校建項目相繼建成，也讓渭城中學品牌的底色更亮、成色更足。

據了解，渭城中學制訂了《高品質高質量發展五年規劃》，確立“創高品質名牌學校，走高質量發展之路”的“雙高”戰略目標。擘畫未來發展藍圖，凝聚發展共識。創新辦學理念，提煉“一訓三風”，構建特色鮮明的校徽、校旗、校歌文化，打造了用“三心（用愛心辦教育、用良心教學生、用誠心待家長）三氣（弘揚正氣、塑造大氣、修養雅氣）”立德樹人的心氣文化品牌，凝聚了“拼搏進取、敬業奉獻、民主和諧”的學校精神，成為引領學校師生團結向上的獨特文化印記。

渭城中學舉行“成人禮”活動

  渭城中學德育校長蘇燕介紹，該校創辦于1955年，60余年的文化沉淀，涵養了學校立德樹人的底氣。教師不僅是人類文明的傳承者，更是學生人生路上的指路人。渭城中學積極打造“三師型”（心理咨詢師、生涯規劃師、家教指導師）班主任隊伍，為學生探索美好未來。

渭城中學舉行“花開新時代逐夢向未來”畢業典禮    

談起該校的班主任隊伍建設，蘇燕說，首先是心理咨詢護成長。渭城中學要求各班班主任不斷提高心理健康教育的理論水平，時刻關注學生的心理變化，加強學生的心理健康教育，培養學生堅韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強青少年適應社會生活的能力。

通過班主任論壇、班級管理觀摩、優秀班主任工作案例研究、班主任工作交流、班主任例會等形式，加強班主任對各種教育現象的關注，引導和幫助班主任在實踐中學習、在學習中反思、在反思中成長。積極倡導和鼓勵班主任學習心理教育理論，培養了3名心理健康教育碩士。學校每年向全體教師普及心理健康教育知識，多次邀請著名專家來校作心理學專題報告，倡導成立了咸陽市心理健康教育研究會。開設心理健康教育課程，開展心理測評，撰寫學生心理健康狀況報告，建立心理檔案，根據學生的心理健康狀況提供心理咨詢與危機干預服務，開展系列心理知識講座、團體輔導等教育活動。學校還成立了心理健康咨詢室，義務對學生進行心理疏導。2017年，學校被評為“全國中小學心理健康教育特色學校”。

   蘇燕表示：其次是生涯規劃向未來。在這個日新月異的世界，社會分工越來越精細和明確是大勢所趨，這就需要學生進行有效的職業生涯規劃。要做到這一點，離不開學校、家庭和社會三方面的幫助與積極影響，其中班主任是學生職業生涯規劃不可或缺的重要幫手。

生涯指導到位可以促進學生的學業發展。亦師亦友的班主任指點迷津，讓學生明確自己的人生方向，少走許多彎路。渭城中學的學生生涯規劃指導工作凸顯了三個特點：早、細、實。生涯規劃內容豐富，活動具體。特別是班主任各顯身手，利用職業生涯規劃教育激發學生自主學習的愿望，明晰了職業理想。

蘇燕介紹，渭城中學生涯規劃教育走在咸陽市前列，100余名教師參加了生涯規劃培訓，28名教師獲得了職業生涯規劃師證書。學校開設了職業生涯規劃課程，建立了以“生涯規劃教育課程”為主導、“生涯發展中心”為支撐、“生涯規劃實踐基地”為支持、“省級生涯課題研究”為導向的全方位生涯教育體系。

  蘇燕強調，最后是家教指導促發展。營造良好的家庭氛圍對學生的成長有極大的裨益。渭城中學通過學校、家長、社區等多方面的實踐探索，不斷完善家校共育制度，教育作用發揮越來越顯著，2018年被評為“陜西省示范家長學校”。

  該校積極探索名校學子家庭教育策略，為學生及家長搭建拓寬視野、學習先進教育理念的平臺。迄今為止，運行家庭教育微信公眾號“清媽育英才”4年有余，發表原創文章195篇，關注人數3萬余人，在家校共育方面，初步形成了較強的社會影響力。

 渭城中學的家校共育活動頻率高，培訓主題突出，實效性強。家長、教師全部參加學習，出勤率98％以上。現有18名教師獲得家庭教育指導師證書，引領家長切實履行家庭教育主體責任，推動學校更好地發揮家庭教育指導的重要作用。

渭城中學舉行紅歌比賽

如何把德育教育融于日常的教育教學活動之中，蘇燕說，該校以理想信念教育為重心，舉辦勵志教育、感恩教育等活動，在多元化的活動中，蘊含“情感力量”，培養學生的綜合認知能力，讓學生入腦入心，關注他人、關注社會、關注時代、關注未來。

 構建“五能”“五型”團隊 “四個中心”服務師生

 據了解，渭城中學實行黨組織領導的校長負責制，構建“五能”“五型”專業管理團隊（能謀、能干、能思、能說、能研和學習型、實干型、研究型、創新型、專家型），成立四個中心（教師發展中心、學生發展中心、教科研中心、服務保障中心），全面服務于教師、學生和課程建設。不斷強化“精細管理”跟蹤落實，堅持“一切為了學生”的服務宗旨，實施“雙線五環監控”的管理模式，嚴格考核兌現，形成“文明向上、和諧進取”的管理文化氛圍，推動全校教育質量的整體提高。

渭城中學名師工作室

談起教師隊伍建設，渭城中學校長助理、陜西省首批中小學名師工作室王青崗說，渭城中學用制度保障教師隊伍的健康成長；用制度為骨干教師成長營造環境，保駕護航。

王青崗自豪地說，渭城中學以“三級三類”骨干教師培養為目標，引導教師立足教學，研究教學，快速成長。先后有130多人次獲得區級以上骨干教學稱號。學校現有省級教學名師3人，省級學科帶頭人5人，省級教學能手17人；市級教學名師6人，市級學科帶頭人11人，市級教學能手39人；區級教學能手49人。其中校長尙懷奇被教育部聘為“基礎教育德育工作指導專委會委員”和“陜西省基礎教育教學指導委員會德育工作指導專委會副主任”。

王青崗在做微型課培訓

對于年輕教師的成長，王青崗表示：該校制訂了《咸陽渭城中學青年教師培養方案》。確定了“一年站上講臺、三年站穩講臺、五年站好講臺”成長路線，通過“師徒結對”、“工作室引領”、“備課組兜底”等形式，壓實青年教師成長的擔子，確保青年教師靜心教學，專心教學，主動成長。

談起名師工作室，王青崗認為名師工作室是學校教育教學研究的拓展和補充；是教育教學研究的“探索隊”和“試驗田”。

王青崗說，近年來，渭城中學已經完成國家級課題2個，省級課題6個，市級課題23個，區級課題29個。獲準立項正在研究的省級課題10個，市級課題13個，區級課題17個。參與課題研究多達220人次。渭城中學課題呈現出層次齊全、種類齊全、數量多的特點。從國家級課題到區級課題，主要聚焦在課堂教學上，但又涉及到學校管理、后勤服務、心理健康、生涯規劃等領域，將五育的要求落實到教學之中，也落實到教研之中。

王青崗是化學教師，結合化學教學，王青崗說，從場域上說，不能局限于教室，要把化學教學融入“第二課堂”，培養學生的實踐和創新能力。比如堿面除了食用以外，還可以清洗油污，讓學生動手實踐；讓學生制作原電池。讓學生走出校園，到社會開展“第三課堂”。比如到學校臨近的渭河取水，回來進行水質檢測。

   據了解，渭城中學先后與美、德等8國10余所學校建立了友好國際交流，與江蘇省錫山高級中學達成戰略合作，與西安高新一中結為友好學校，與咸陽師范學院共建共享育人資源。學校先后被東南大學、西安交通大學等授予“優質生源基地”。

“335”優化課程教學  教育教學春風化雨

據介紹，渭城中學實施“335”教研模式，即：推行三個“一”校本教研，抓實研修“三項制度”，構建交流“五大平臺”。開展“四互”教學聽評課活動，僅2022年，參與上課400余人次，聽評課3300余人次，有效促進教師業務能力持續提高。

吳超在上課

青年教師吳超多次獲得“優秀教師”“師德標兵”等榮譽稱號。所帶的班級多次被評為“文明班級”、“先進集體”。

談起班主任工作，吳超說，愛心成就教育。每天，他總是早早來到學校巡視教室,看看學生有沒有到齊,詢問還未到校學生是否遇到事情。在季節變化，天氣陰晴不定時，會及時提醒學生加減衣服。班中有同學是單親家庭，因父母離異，缺乏愛與關懷，他常常鼓勵表揚孩子、找孩子談心，也經常帶孩子去家里吃飯。個別學生由于家長務工較為忙碌，對于孩子的學習生活不夠重視，導致知識基礎差、底子薄，學習跟不上進度，他也樂于見縫插針，利用大課間，主動幫她們補習功課，講解作業，即使孩子們不理解，甚至有些不樂意，但是等到考試過后，看到他們洋溢著驕傲的笑臉，每個因進步而浮現在臉上的自信笑容，讓他覺得一切都是值得的。作為教師，關心學生就應像關心自己的孩子一樣，既要關心他們的生活，又要關心他們的學習，還要幫助他們樹立正確的世界觀、價值觀、人生觀。

在正班風 、促學風方面，吳超表示，高中生都是十七八歲的熱血少年，正值青春初期，他們希望得到同學們的肯定與認同，他們渴望老師父母的贊揚與認可。針對這一階段學生的特點，他在教室后墻設立了一個“榮譽版”專欄，凡是學生有好的表現，就為她加一顆星星，一周一小評，“星星”數量最多者為本周組長，一學期一大評，在每個學期結束時，總結一下本學期中獲優勝次數最多者為該學期優勝，為該生頒發獎品，并在家長會上進行表揚鼓勵。

在培養習慣方面，吳超說，他一向把“養成教育”作為班級管理的基礎。充分利用班會組織學生學習學校的各項規章制度，帶領他們閱讀《中學生規則》，使他們了解懂得各項規范要求，為今后能遵規守紀奠定基礎。 

吳超強調：班級的靈魂是學生。讓學生成為班級的主人，用心參與到班級管理中來。在班級管理中充分發揮小干部的作用，促使孩子們自我約束，自我反省，從而到達了良好的習慣養成。班級里的事情都由班長統籌負責，各項工作分工到各個班委成員、組長去具體負責落實。早讀、課間操等日常工作都由值日組長負責，學習上由學習委員和各科課代表負責，教師要隨時隨地進行檢查指導。這樣一來，班內的工作構成了程序化和制度化，各項工作就能順利開展。

在鉆研業務方面，吳超說，經常向晁進遠、景召老師等前輩請教。在教學中，他潛心學習、深研教材、研究學生、精心備課。細心安排處理好教學的每個環節，需要做到精益求精。

吳超談起學生張儀佳的“故事”：張儀佳是文理分科后接觸的新同學，這名女同學其他科目都很不錯，就數學差了點。孩子特別勤奮，每天來得早走得晚，但是數學成績老是停滯不前，他看在眼里疼在心里，心想一定拉孩子一把。終于有個合適的機會，班里的數學課代表請長假，他就找來張儀佳同學商量，讓她代理數學課代表。一來二往接觸的機會多了，孩子從內心沒有那么恐懼數學了。他說：“小張，每天能不能分享一下今天做了哪幾道數學題，給老師聊一聊自己的想法。”過了半天，孩子小聲說：“好吧”。不知不覺一個月過去了，月考結束了，小張同學特別高興的跑過來說：“老師，你看我及格了！”就這樣張儀佳堅持了兩年，高考數學考了118分，考上了心儀的大學。

“五育并舉”全面發展  示范引領更加彰顯

渭城中學不斷加強學生核心素養教育，全面構建德智體美勞全面培養的教育體系。立足“立德樹人”根本任務，落實“五育并舉”育人方針。建立“一體、兩翼、四輪”德育模式，厚植愛黨愛國情懷，弘揚優秀傳統文化，踐行社會主義核心價值觀。

談起渭城中學，高三（18）班學生張家寧興奮地說，學校建設的非常漂亮，面積也大，校園綠化美化也好，看著這些花花草草。人的心情也很愉悅。

對于學校圖書館和每層樓的圖書架，張家寧贊不絕口：圖書包羅萬象,有學習方面的、體育方面的、人文歷史方面的。讓人目不暇接，愛不釋手。

說起班主任老師，張家寧高興地表示：早上和班主任打招呼，一聲洪亮的“好”字，讓人精神振奮。再比如化學老師講課非常生動：蒸饃，堿面用多了，饃就硬；用多了，中間的氣泡多，饃就酥軟。

對于第二課堂，張家寧說，學校的課外活動豐富多彩。比如在高一參加的中秋詩會，預定道具桃花、服裝，背景音樂是演奏的古典音樂，自己參與其中，至今難以忘懷。

談起學習興趣，高三（20）班學生劉常樂說，自己比較喜歡數學、物理。從小喜歡機械，看到一個機械，就會琢磨他是什么原理，然后就看這方面的書。

說到學習短板，劉常樂坦言：英語。并表示自己在這方面要一定努力。

說到學習和休息的關系，劉常樂認為，一般學習累了，就休息或運動一會兒，他喜歡打羽毛球。自己也喜歡參加朗誦、演講比賽。

據介紹，近3年來，渭城中學學生在市級以上科技創新、微電影、游泳、足球、籃球等各類競賽中累計獲獎102人次。在數學、物理、化學、生物等學科奧（競）賽中，近500名學生獲全國和省級獎項。

渭城中學先后走進長武中學、民盟中學、風輪中學等薄弱學校，幫助提高教育質量。邀請兄弟學校同聽名師報告，邀請受幫扶學校師生參與學校體育藝術等活動。先后向受援學校捐贈桌凳100余套，圖書1000余冊，以及文體器材、樹木花卉等。先后接待禮泉等10個兄弟縣區和咸陽實驗學校等13所學校參觀交流。學校校風正、教風優、學風濃，高考成績持續高位增長，學科競賽捷報頻傳，教研成果豐碩喜人，社會聲譽越來越好。（圖文：洪濤）

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